このような方に・・・
✅保育士さん
✅1歳児組の担任
✅誰かの個別指導計画記録が見てみたい👀
1歳児組の個別指導計画を書いています
私はパート保育士で、パートは現在3年目。
当年度になって、正職と同じような仕事を任されるように・・・・・・。すごく不満🤨
何はともあれ、私は出席番号の前始めの4人。
だから新年度早々2歳になっている子もいますし、私が今いる園では1歳児組からの園ですが、その前から保育園経験がある子もいます。
そんなお子さんたちの個別指導計画です。
パート前は2歳児組が長くて、1歳児組は本当に久しぶりなので、参考にはならないでしょう・・・(笑)
実際の個別指導計画
今いる園の個別指導計画は、実は誰も見ていない・・・ようなもの。
職員会議でも、クラス会議でも使われない。
新人なら添削やら下書きがあるのですが、「それなり」となればもう見ない。
なので、私自身も「こんな感じ？」のものです💧
※【備考】は実際にはありません。
※今回のお子さんは春～夏生まれの、1歳児組ではお兄さんお姉さんです。
※全員新入園児ということで、元々4月はありません。
A
| ねらい | 内容 | 反省 | 備考 | |
| 5月 | 保育士とやりとり しながら 安心して園生活を 過ごす | ●声掛けや スキンシップを 十分に取っていく ●気持ちを受け止め ながらも、意識して 前向きな言葉を 積極的にかけていく | ●穏やかに過ごし 言葉のやりとりや 関わりも落ち着いて いるので、 引き続き丁寧に 関わっていきたい | ●午前中、 寂しくて泣いて 寝てた ――― ●落ち着き、 皆のお手本に なっている |
| 6月 | 友達や保育士と やりとりを楽しむ | ●保育士と言葉の やりとりを 楽しんでいるので 盛り上げ、クラスに 広げていく | ●落ち着いて いることで、 目がいかない こともあった ●意識して 声を掛けたい | ●非常に 穏やか ●後回しに ならないように する |
| 7月 | トイレに行く 習慣ができる | ●1日のうちに しっかりと 時間を作っていく | ●誘うことで トイレに行って 座る習慣が できている ●オムツが 濡れていない ことも多いので 排尿の タイミングも 意識したい | ●基本が できるので、 できないこと を注意され がち |
| 8月 | 自信や意欲を 持って過ごす | ●甘えは しっかり受け止め ながら、 できていることを しっかり 褒めていく | ●しっかりと 自分の意思を 伝えることが できている | ●意外と 関わり方が 難しいときが ある |
| 9月 | 好きなことを 見つけ 十分に楽しむ | ●本児の楽しみや 好きなことに 目を向け、 一緒に探したり 楽しむことで 満足して過ごせる ようにする | ●楽しかったことや またやりたいことを 話し、期待を持って いる ●気持ちが乗る 関わりが必要 | ●トイレでの 排尿あり |
| 10月 | 排尿の意識を持つ | ●トイレでの排尿が できたときは一緒に 喜び、パンツが 濡れたときも 前向きに関わる | ●友達の排尿の 様子を見て 意識をしている ●本児自身の排尿は 引き続き様子を 見て進めていく | ●家で 指しゃぶりなく 寝たと話される |
| 11月 | 指しゃぶりを しないで 午睡をする | ●精神的安定の中で 入眠できるように する ●無理強いせず さりげなく指を 口から外す等 していく |
B
| ねらい | 内容 | 反省 | 備考 | |
| ５月 | 友達や保育士と 好きな遊びを楽しむ | ●十分な数の玩具や 本児に見合った遊びを 用意し、十分に 楽しめるようにする | ●好きな遊びや 気に入った遊びを 自ら見つけて 楽しんでいる ●友達や保育士と 自ら関わり、 やりとりしながら 遊んでいた | ●慣れ早い ●取り合い多い ――― ●踊ったり 歌ったりを 楽しんでいる |
| 6月 | 友達や保育士と やりとりしながら 遊びを楽しむ | ●好きな遊びや 気に入った遊びを 一緒に楽しむことで、 やりとりも スムーズにできる ようにする | ●本児が 楽しんでいると 友達も興味を 持っている ●良いところを 積極的に 褒めていきたい | ●明るく 場を盛り上げて くれる |
| 7月 | 前向きに トイレに行く | ●一つひとつ 褒めながら、 気持ち良く 進められる ようにする | ●排尿も できている ●パンツで 濡らさない 成功体験も 一層増やしたい | ●パンツ 張り切って いる |
| 8月 | 朝に2歳児組と 一緒にトイレに 行く | ●できることを 十分に伸ばせる ように 柔軟に対応 していく | ●トイレに行く 習慣ができてきた ●行きたがらない こともあるが 無理強いせず 進めたい | ●時々甘え たいけど 対応しきれ ないときが ある |
| 9月 | 十分に気持ちを 受け止められ ながら過ごす | ●甘えてきた ときには 対応できるように 本児との時間も しっかり持てる ようにしていく | ●ゆったり関わる 時間を持つことで 満足して次に進む ことができている ●そのような時間 を大切にする | |
| 10月 | 好きな遊びを 十分に楽しみ 気持ちを発散させる | ●体を動かしたり 戸外遊びをしたりと、 遊びを充実させ ながら発散できる場を 意識的に作っていく | ●体を動かす機会 が多くあり、 満足して過ごせて いた | ●疲れなのか 性格なのか 苛立って トラブル増 |
| 11月 | 友達や保育士と 楽しみを共有 することを喜ぶ | ●本児の気持ちを 十分に受け止めた上で “一緒”の楽しさを 伝えていく |
C
| ねらい | 内容 | 反省 | 備考 | |
| 5月 | 保育士と やりとりを楽しむ | ●好きな絵本や 玩具を用意し、 十分に遊べる 環境を整える ●遊びを楽しむ中で 表情や言葉の変化を 見逃さず受け止め 言葉にしていく | ●ダイナミックに 活動したり 他児への興味が 危険につながることも あり、要工夫である | ●既に穏やかに 過ごしている ――― ●慣れたら元気 |
| 6月 | 友達や保育士と ふれあいを 楽しみながら遊ぶ | ●ふれあいが 好きなので、様々な 遊びを用意し、 満足して楽しめる ようにする | ●好きなことを 増やして いけるように 関わって いきたい ●「だっこして」等 要求を伝える ようになっている | ●慣れない ことや変化が 得意ではない ●1対1の 関わりも 好き |
| 7月 | 本児のペースで 活動を楽しむ | ●好きなことや 楽しんでいることに 共感しながら 友達や保育士と 一緒の安心感や 楽しみを十分に 持てるようにする | ●1対1や 少人数の中で 意欲を見せる ことも多かった ●前向きな 声掛けで 活動に 入りやすい 姿もあった | ●活動に 入ることも 増えた |
| 8月 | 気持ちを 受け止められ ながら過ごす | ●「だっこして」 等にできるだけ 対応して いけるように する | ●表情が明るい ことが増えた ●全体的に 意欲を持って 過ごしている | |
| 9月 | 前向きに トイレに行く | ●本児のペースを 大事にしながらも 楽しい雰囲気の 中で向かって いけるようにする | ●意欲的にトイレに 向かうようになった ●排尿もあるので、 パンツも進めたい | |
| 10月 | パンツをはいて 過ごす時間を持つ | ●様子を見ながら 進めていく | ●パンツの用意が なかった ●トイレには変わらず スムーズに行っている | ●父入院して 保育時間が 若干延びたこと もあったが 安定して 過ごしていた ●つまらなそう でも体を動かす |
| 11月 | 友達との楽しみを 増やしていく | ●関わりを楽しめる ように仲立ち していく |
D
| ねらい | 内容 | 反省 | 備考 | |
| 5月 | 園での楽しみを増やし、 安心して過ごす | ●本児の気持ちに 寄り添いながら ゆったりと進めていく ●保護者と密に 連携を取っていく | ●保育室を離れて 昼食を取ったり 泣きながら 入眠したりと いうことはあるが、 担任間連携を取って 本児のペースで 進めたい | ●ほぼ食べない ●寝ない ●不安定になった ――― ●昼食、入眠で 穏やかに 過ごしてほしい |
| 6月 | 保育士に気持ちを 受け止められながら 食事や午睡をする | ●本児の気持ちを 十分に受け止めながらも 体調や空腹等を 配慮し援助していく | ●おやつは 自ら席に座るが、 昼食は泣きながら 食べている ●ほとんど食べない こともあったので、 まだまだ工夫が必要 | ●昼食、 安定してほしい ●午睡入りは もう少し だろうか |
| 7月 | 安心して 昼食の時間を過ごし、 昼食を食べる | ●担任間で 本児の食べ方を 共有していく ●コミュニケーション を十分に取る | ●穏やかに 昼食を取る 姿も増えた ●担任によって 食べる量は 違い、 引き続き 様子を見て いくことが必要 | ●トイレ 張り切って いて 排尿もある |
| 8月 | 意欲的に トイレに行く | ●成功体験も 増えている ので、焦らず 前向きな 気持ちを 大事に進める | ●トイレに行くと 排尿する ことも多く 順調に進んでいる ●焦らず 進めていく | |
| 9月 | 喜んで 言葉での やりとりをする | ●言葉を発し、 保育士が 前向きな反応を 示すことで、 一層発語を楽しめる ように関わる | ●色や友達の名前や 誘いかけなど、 様々な言葉を 話している | |
| 10月 | 「かして」 「ちょうだい」等の 言葉を使う場面を知る | ●本児の遊びを 保育士が見守り、 言葉を使う適切な場面を 知らせていく ●予め知らせられる ように、丁寧に見守り、 根気良く関わる | ●欲しいものを とっさに取って しまう場面も 頻繁に見られ、 再度関わり方を 見直したい | ●勢いで友達の 玩具を取りに 行ったりする ●注意され、 悲しむ姿もある |
| 11月 | 友達とのやりとりを 楽しむ | ●本児の気持ちを察して 予め声を掛けたり 仲立ちをしていく |
記入のポイント
前月で成長してきた（できるようになってきた）ことがオススメ
「○○くんは△△ができないなぁ」
→「じゃあ“△△できるようになる”ってのをねらいにしよう！」
というのは、ちょっと無理があるかと思います。
達成できないとなると、【反省】欄もマイナスになりがち。
前月で成長の様子が見え始めていることを、当月で持続できていそうなねらいを立ててあげたいかな。
具体的な目標を立てるのがオススメ
例えば「少し落ち着いてほしいな」と思ったとして、
→「じゃあ“落ち着いて過ごす”ってのをねらいにしよう！」
とは（しないだろうけど）、なかなかそれもざっくりして、
振り返るときに、
「△△の場面ではだいぶ落ち着いたなぁ・・・」
「□□の場面はあまり・・・」
「全体的に見ると・・・・・・落ち着いてない？」
になっちゃう。
例え「椅子に座る」にしたって、意外にそれだけでも場面が多い。
だから、「“昼食のときは” 椅子に座る」みたいに絞っていくと、お子さんにとっても無理がないかと思います。
さいごに
今回は個別指導計画の紹介をしました。
現在進行中なので、毎月書いて最終的に1年分にする予定です。
年間でしっかり記録できたらと思います。
見に来ていただいた方で同じように現在進行中の方は、一緒に頑張っていきましょう♪
何かのお役に立てたら幸いです😌
カナミ
